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ADHD nel DSM-V: cosa c'è di nuovo

Il Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali dell'American Psychiatric Association (DSM-V) è una tabella di marcia per i professionisti psichiatrici nella descrizione dei disturbi mentali, dei loro sintomi e di altri criteri diagnostici. In questo modo è possibile ottenere una diagnosi coerente attraverso un linguaggio comune a tutti questi professionisti. Sebbene questo manuale sia un riferimento, l'esperienza e il giudizio clinico insieme alle conoscenze necessarie saranno necessari per diagnosticare questi disturbi mentali. Nell'ultima revisione del DSM-V sulle persone ADHD , sono state stabilite nuove modifiche al riguardo. Vuoi incontrarli?

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La sfida che esiste attualmente nel campo dell'istruzione è renderla sempre più inclusiva in modo che si adatti ai diversi profili che possono incontrarsi in una classe, ottenendo così un apprendimento personalizzato. Le persone con ADHD, come stabilito dal DSM-V, avranno bisogno che i loro educatori conoscano i loro sintomi e le diverse particolarità per svolgere l'intervento psicoeducativo più efficiente possibile. A questo proposito, sarà richiesta una formazione che specializzi il profilo professionale di questi educatori per essere in grado di affrontare azioni come l'adattamento curriculare o lo sviluppo di strategie educative per rafforzare la loro autostima, migliorare l'autocontrollo o ottenere un comportamento e una comunicazione adeguati . In questo contesto, sarà possibile acquisire questo profilo come esperto con una formazione come il master in difficoltà di apprendimento di Euroinnova International Online Education, dove tutte queste materie si uniscono.

Quali novità ha introdotto il DSM-V nelle persone con ADHD?

L'ultima versione, il DSM-V , è stata prodotta nel maggio 2013, sebbene sia stata tradotta in spagnolo solo nel 2014. È in questa ristrutturazione che sono state raccolte innovazioni molto significative rispetto alla sua versione precedente DMS-IV (1994) e al suo recensione (2000)

In particolare, il DSM-V rispetto alle persone con ADHD ha percepito alcuni cambiamenti significativi come i seguenti:

• Il termine " disturbi dell'infanzia e dell'adolescenza " scompare, poiché questa patologia psichiatrica nasce nell'infanzia e si protrae nell'età adulta.
• Il DSM-V include la diagnosi di ADHD negli adulti specificando criteri diagnostici specifici per le persone in età adulta.
• Ritardare l'età di insorgenza della diagnosi di ADHD da un'età prima dei 7 anni a un'età prima dei 12 anni
• I segni del disturbo possono essere minimi o assenti se la persona riceve spesso ricompense per comportamenti appropriati, è sotto supervisione o svolge attività particolarmente interessanti, tra le altre cose.
• L'ADHD è considerato prevalente in percentuali del 5% nei bambini e del 2,5% negli adulti .

Il rinnovo del DSM-V nell'ADHD influisce direttamente sulla sua diagnosi, poiché queste estensioni o restrizioni possono essere la condizione per includere o escludere una persona da questa diagnosi.

Quali sono i criteri diagnostici del DSM-V per l'ADHD?

Il rinnovo del DSM-V per l'ADHD stabilisce come nuovi criteri diagnostici:

A Modello persistente di disattenzione e/o iperattività-impulsività che interferisce con la funzione o lo sviluppo, caratterizzato da (1) e/o (2)

1. Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) è un disturbo caratterizzato da sei o più dei seguenti sintomi, con almeno cinque per chi ha più di sedici anni , della durata di sei mesi e che interessano le attività sociali e lavorative/studio: mancanza di attenzione.

   • (a) Spesso non presta sufficiente attenzione ai dettagli o commette errori imprudenti nei compiti scolastici, nel lavoro o in altre attività.
   • (b) Ha spesso difficoltà a mantenere l'attenzione sui compiti o sulle attività di gioco.
   • (c) Spesso sembra non ascoltare quando gli si parla direttamente.
   • (d) Spesso non segue le istruzioni e non porta a termine i compiti scolastici, i compiti o gli obblighi sul posto di lavoro.
   • (e) Ha spesso difficoltà nell'organizzare compiti e attività.
   • (f) Spesso evita, non ama o è riluttante a impegnarsi in compiti che richiedono uno sforzo mentale sostenuto.
   • (g) Spesso perde oggetti necessari per compiti o attività.
   • (h) Spesso facilmente distratto da stimoli irrilevanti.
   • (i) È spesso negligente nelle attività quotidiane.

2. L'iperattività e l'impulsività sono due sintomi comuni che possono essere notati nelle persone di età superiore ai 6 mesi . Queste caratteristiche, che non corrispondono al livello di sviluppo dell'individuo, possono avere un impatto negativo significativo sul suo rendimento sociale e scolastico/lavorativo. Sei o più di questi sintomi specifici devono essere osservati per la diagnosi, anche se per quelli di età superiore ai 16 anni il requisito è ridotto a cinque .

   • (a) Muove spesso le mani o i piedi, o si agita eccessivamente sulla sedia.
   • (b) Abbandona spesso il suo posto in classe o in altre situazioni in cui dovrebbe rimanere seduto.
   • (c) Spesso corre o salta eccessivamente in situazioni in cui non è appropriato farlo.
   • (d) Ha spesso difficoltà a giocare o ad impegnarsi in attività ricreative in silenzio.
   • (e) Spesso "funziona" o agisce come se avesse un motore.
   • (f) Spesso parla eccessivamente.
   • (g) Spesso affretta le risposte prima che le domande siano state completate.
   • (h) Spesso ha difficoltà a mantenere il turno.
   • (i) Spesso interrompe o si intromette nelle attività degli altri.
     
     
3. B Prima dei 12 anni erano evidenti segni di mancanza di concentrazione e/o di iperattività-impulsività.
4. C Se una persona mostra segni di disattenzione o iperattività-impulsività in più situazioni (per esempio, al lavoro, a scuola, mentre socializza con gli altri o mentre svolge altre attività), può essere indicativo di un problema di fondo.
5. D È evidente che i segni ei sintomi ostacolano o riducono la qualità delle attività sociali, educative o lavorative.
6. E I sintomi non sono esclusivamente causati dalla schizofrenia o da un altro disturbo psicotico, e non sono meglio spiegati dalla presenza di un altro disturbo mentale (disturbi dell'umore, ansia, disturbo dissociativo, disturbo della personalità, abuso di sostanze o sindrome da astinenza).

Nota: verrà specificato se la presentazione del disturbo è prevalentemente disattenzione, iperattività/impulsività o combinata, se è in remissione parziale e se il grado di coinvolgimento attuale è lieve, moderato o grave .

All'inizio di questo post era chiaro che al di là delle caratteristiche dell'ADHD nel DSM-V dovrai dedicarti a questa professione, una formazione adeguata e specializzata, sebbene questo manuale sia una guida essenziale. Per questo ti consigliamo di iscriverti ai corsi ADHD di Euroinnova International Online Education per completare il tuo profilo professionale.

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