autori di apprendimento cooperativo

Apprendimento cooperativo secondo gli autori

Attualmente, gli approcci innovativi all'educazione non dipenderanno esclusivamente dall'uso della tecnologia in classe , ma devono anche avere un senso pedagogico attraverso tecniche a favore del lavoro cooperativo . Ecco perché certe innovazioni interessanti non dovrebbero dipendere dall'informatica; piuttosto l'enfasi su una metodologia di lavoro. Se vuoi saperne di più sull'apprendimento cooperativo secondo autori riconosciuti , continua con noi in questo articolo.

La metodologia si è concentrata sull'apprendimento cooperativo secondo gli autoriesperti, si concentra principalmente sul lavoro di squadra. Questo ha come obiettivo la costruzione di conoscenze e l'acquisizione di competenze e abilità sociali tra gli studenti a favore dell'insegnamento .

Definizione di cooperative learning secondo David e Roger Johnson

L'apprendimento cooperativo secondo gli autori Carlos Velázquez, Fernández Río e Roger T. Johnson , si riferisce a un termine generico, usato per riferirsi a un gruppo di procedure didattiche , dove le sue caratteristiche principali partono dall'organizzazione della classe in piccoli gruppi misti. Lì, gli studenti sono incoraggiati a lavorare insieme e riescono inoltre a coordinarsi tra loro, per risolvere compiti accademici e approfondire il proprio apprendimento.

I fratelli David e Roger Johnson sono due autori di riferimento. Da parte loro, questi due psicologi sociali definiscono l'apprendimento cooperativo come: "quella situazione di apprendimento in cui gli obiettivi dei partecipanti sono strettamente collegati, in modo tale che ciascuno di loro può raggiungere i propri obiettivi solo se e solo se gli Altri riescono a raggiungere il loro".

4 elementi di apprendimento cooperativo

Apprendimento cooperativo secondo i suddetti autori , possiamo dire che i quattro elementi per un approccio positivo di insegnamento-apprendimento a favore del lavoro collaborativo coincidono. Per questo motivo, menzioneremo di seguito gli elementi essenziali per realizzarlo:

interdipendenza positiva

L'apprendimento cooperativo, secondo gli autori cui si è fatto riferimento, può porre l'interdipendenza positiva al primo posto. Ciò si ottiene quando gli studenti comprendono e sanno che il successo nel set di attività. Ma ciò che è importante limitare è che l'obiettivo sarà raggiunto solo quando ogni membro del gruppo avrà successo individualmente, il che migliora significativamente la qualità del processo e rafforza la vera essenza del lavoro cooperativo .

Attività di gruppo e individuali

Per favorire un contesto che generi questo sentimento di interdipendenza positiva, il cooperative learning, secondo gli autori indicati, non inizia in classe con gli studenti che si apprestano a lavorare. No, infatti inizia molto prima: nei progetti dei compiti che verranno loro presentati.

Indubbiamente, per raggiungere il successo nel compito, che dipende da tutti i membri, è necessario un impegno di gruppo dove ognuno si assume la responsabilità del raggiungimento degli obiettivi del gruppo. Allo stesso modo, è necessario che ogni individuo all'interno del collettivo assuma il ruolo individuale, dove ognuno è responsabile dei propri obiettivi. In questo modo si evita la diffusione delle responsabilità tra i membri del gruppo e un male molto comune del lavoro di gruppo svolto con altre metodologie. Insomma, si cerca che nessuno approfitti del lavoro degli altri.

Abilità interpersonali e di gruppo

L'essenza dell'apprendimento cooperativo secondo gli autori Velázquez, Río e Johnson va oltre l'apprendimento di qualsiasi materia. Il suo vero scopo è che gli studenti acquisiscano abilità interpersonali e imparino a lavorare in gruppo.

Per fare ciò, ogni membro del team studentesco o di un ambiente di lavoro deve comunicare, prendere decisioni, risolvere conflitti, organizzarsi e sostenersi a vicenda. Naturalmente, tutte queste abilità saranno anche responsabilità dell'insegnante e dovrebbero promuovere una formazione completa. Quindi è una sfida per tutti i soggetti coinvolti.

interazione faccia a faccia

L'essenza dell'apprendimento cooperativo, secondo autori esperti in questo campo, è "lavorare insieme è imparare insieme". Questa è la condizione per passare dal lavoro di squadra al vero lavoro di squadra. Cioè, gli studenti, per raggiungere gli obiettivi pianificati, devono condividere conoscenze, risorse e promuovere il successo degli altri, supportandosi a vicenda.

Apprendimento cooperativo in educazione fisica

È importante comprendere l'apprendimento cooperativo secondo gli autori più esperti in materia, e uno degli autori di punta nel campo degli studi è Carlos Velázquez. Sostiene che questo tipo di metodologia nell'educazione fisica mostra le molteplici possibilità, da un approccio eminentemente pratico. Velázquez, infatti, specifica un quadro di riferimento in sette esperienze sviluppate in contesti reali che vanno dal Primario al Secondario.

Si tratta, insomma, di un'opera utile per i professionisti dell'Educazione Fisica che cercano di promuovere nelle proprie classi efficaci processi di insegnamento-apprendimento finalizzati a favorire negli studenti la loro capacità di imparare ad apprendere autonomamente.

Parte della sua teoria si concentra su:

L'approccio co-pedagogico

Questo è definito come "l'approccio educativo volto a promuovere gli studenti a imparare a cooperare e utilizzare le possibilità che la cooperazione offre per raggiungere efficacemente diversi apprendimenti curriculari" (Velázquez, 2014, p. 45). E quando questo approccio viene sollevato nell'educazione fisica, lo chiamiamo co-pedagogia motoria (Velázquez, 2016).

L'approccio di co-pedagogia motoria è strutturato in cinque fasi o step:

• Causa conflitto.
• Sviluppare i principi della logica della cooperazione.
• Applicare la logica della cooperazione negli ambienti ricreativi.
• Impara attraverso la cooperazione.
• Genera apprendimento autonomo e trasferiscilo al di fuori delle lezioni.

Da quanto detto si può quindi dedurre che provocare il "conflitto" significa chiedersi se il lavoro individuale o la competizione con altri generi maggiori benefici nelle classi rispetto alla cooperazione. Questo viene fatto tenendo conto delle diverse condizioni che si verificano a scuola e che portano gli studenti a credere che il loro obiettivo dovrebbe essere quello di superare gli altri, o che ciò che si conosce non dovrebbe essere condiviso con gli altri. Per questo la nostra principale risorsa sono tutte quelle attività motorie con una struttura condivisa (Velázquez, 2004).

Vantaggi dell'apprendimento cooperativo

L'evidenza dalla pratica e la convalida degli studi che sono stati condotti sull'apprendimento cooperativo secondo gli autori studiati in questo articolo, proiettano che l'apprendimento cooperativo è una metodologia che migliora significativamente l'apprendimento di tutti gli studenti che lo implicano. Tra questi miglioramenti otteniamo:

• Atteggiamenti di concentrazione e iniziativa promossi da un gruppo.
• Elevato grado di comprensione delle attività svolte e della loro ragion d'essere, rafforzata dal lavoro di gruppo.
• Volume di lavoro svolto garantendone la qualità ed equamente suddiviso tra i membri di ciascun gruppo.
• Padronanza delle procedure e dei concetti, cioè della teoria spiegata e socializzata dall'insegnante e dai compagni.
• Relazione sociale, in altre parole, si interagisce con l'altro attraverso conversazioni, dialoghi, dibattiti, forum, tra molte altre strategie.
• Motivazione per il compito, poiché è divertente, c'è più impegno nella sua realizzazione.

Come insegnanti, l'obiettivo principale deve essere:

• Innanzitutto, approfondisci la metodologia dell'apprendimento cooperativo secondo gli autori che stiamo recensendo e altri.
• In secondo luogo, che gli studenti raggiungano il più alto grado di sviluppo e abilità possibile. L'apprendimento cooperativo è una metodologia eccellente per essere in grado di assistere alla grande diversità degli studenti. Pertanto, se sei interessato a questo argomento, hai l'opportunità di rafforzare la tua formazione e ampliare le tue conoscenze, non perderlo.

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