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Gli insegnanti in classe affrontano difficoltà come mancanza di attenzione, comprensione della lettura e dei discorsi, concentrazione, interiorizzazione delle informazioni e altro da parte degli studenti . In questo articolo, come professionista dell'educazione , avrai alcune raccomandazioni su tecniche e metodi per generare un buon apprendimento. Inoltre, conoscerai la definizione della strategia didattica secondo gli autori.
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È un processo che richiede molta disciplina, da cui dipende il rapporto insegnamento-apprendimento, e perché questo avvenga in modo soddisfacente, sia per l' insegnante che per lo studente, vengono applicate allo studio un insieme di tecniche di motivazione.
D'altra parte, considerando che non tutti gli studenti hanno la stessa possibilità economica, situazione sociale, culturale o religiosa, la definizione della strategia didattica cambierà per ciascuna delle situazioni determinate.
In tal senso affrontiamo fin d'ora alcuni concetti presentati da autori che hanno approfondito questo argomento.
In un articolo pubblicato da Orozco sulle strategie pedagogiche nell'educazione, afferma quanto segue:
Le strategie sono una componente essenziale del processo di insegnamento-apprendimento. Sono il sistema di attività (azioni e operazioni) che consentono l'esecuzione di un compito con la qualità richiesta grazie alla flessibilità e all'adattabilità alle condizioni esistenti. Le strategie sono il sistema di azioni e operazioni, sia fisiche che mentali, che facilitano il confronto (interattività) del discente con l'oggetto della conoscenza, e la relazione di aiuto e cooperazione con altri colleghi durante il processo di apprendimento (interazione) per realizzare un compito con la qualità richiesta.
In relazione a quanto dettato da questo autore , la definizione di strategia didattica è data dalla relazione che esiste nel momento in cui lo studente interagisce con i compagni per svolgere un'attività richiesta dal docente. Cioè, è dallo scambio di esperienze che un bambino, un giovane o un adulto impara.
Un altro studioso che contribuisce con un grande lavoro sulla definizione della strategia didattica o pedagogica sottolinea che questi modelli applicati dai docenti in classe sono:
Non è un'azione, ma un insieme di azioni che sono presenti in una strategia pedagogica, perché altrimenti, invece di una strategia, si avrebbe un'attività.
Riguardo a quanto sottolineato da Camacho, le strategie didattiche diventano un insieme di metodi che portano a un apprendimento soddisfacente delle informazioni. Con ciò affermiamo che non è dato da un'unica tecnica , per questo devono essere utilizzate diverse tecniche che consentano allo studente di comprendere, analizzare, assimilare e riflettere sull'argomento.
In questo contesto, abbiamo la definizione di strategie didattiche di vario tipo, come:
D'altra parte, abbiamo la definizione di strategia didattica di Díaz, che nei suoi contributi le concettualizza come "procedure e risorse utilizzate dall'insegnante per promuovere un apprendimento significativo, facilitando intenzionalmente un'elaborazione più profonda e consapevole di nuovi contenuti".
Considerando le definizioni precedenti, possiamo arrivare a una concezione della strategia didattica . In questo senso, le chiamiamo il gruppo di tecniche che applicano congiuntamente, e rispondendo ai bisogni cognitivi degli studenti, la diversità dell'apprendimento in classe (nell'educazione speciale, la strategia di insegnamento non sarà la stessa applicata in un'educazione convenzionale ), tra gli altri fattori importanti, è possibile generare un processo di apprendimento soddisfacente nello studente.
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Non sorprende che ogni insegnante che conosce la definizione di strategia didattica si sia chiesto in qualche occasione quale utilizzare e perché. Come abbiamo potuto capire finora, non esiste una risposta univoca a tali domande, poiché è influenzata da vari fattori, come il tipo di studenti con cui lavori, la motivazione, l' argomento , il contesto, tra le altre cose.
Certo, un metodo didattico non garantirà mai il successo immediato, anche se permette di porre le basi che aiutano l' apprendimento a medio e lungo termine, insegnando agli studenti come imparare, cosa che loro stessi potranno mettere in pratica in futuro.
Pertanto, vorremmo parlare dei tre tipi di strategie generali di insegnamento che possiamo incontrare oggi:
In essi si cerca di stabilire un contesto per lo studente, dove possa vedere cosa si sta avvicinando per imparare e il metodo che dovrà usare per farlo. In questo modo, durante essi, vengono fissati gli obiettivi da raggiungere alla fine del percorso studentesco (corso, semestre, ciclo formativo o altro). In esso, gli studenti possono essere incoraggiati a scambiare idee che consentano loro di generare nuovi metodi in cui possono sentirsi incoraggiati, applicando la definizione di strategia di insegnamento in modo eccellente.
Questo è il fulcro di qualsiasi processo di insegnamento , perché in esso lo studente accede alle informazioni, quindi devi trovare un modo per motivarlo e assicurarti che possa mantenere una concentrazione costante. Durante questi, vari concetti e contenuti possono essere concettualizzati con illustrazioni , domande intervallate, tra gli altri.
Con l'applicazione dello stesso, c'è spazio per la preparazione di riassunti della materia , analisi di quanto appreso, sviluppo di mappe concettuali o anche, una visione critica delle varie conoscenze acquisite. Nel corso di questo periodo si risolvono gli ultimi dubbi e si propongono le diverse modalità di ampliamento delle conoscenze già incorporate.
Comprendiamo con la definizione di strategia didattica , che questo processo è dinamico ed è supportato da diversi fattori segnati dall'insegnante, come la definizione degli obiettivi durante l'apprendimento, la preparazione di infografiche , l'uso di riassunti, l'orientamento con guide, domande che consentono conservare l'attenzione della classe, stabilendo analogie , riferimenti durante il discorso e presentazione di mappe concettuali .
Inoltre, vediamo che la strategia di insegnamento classica era basata sulla trasmissione della conoscenza dall'insegnante allo studente, enfatizzando la memorizzazione della conoscenza. Aveva gli esami come fonte primaria di valutazione e mancava di apprendimento critico ed era più orientato a risultati misurabili con voti e ripetizione dopo ripetizione.
Tuttavia, approfondendo la definizione di strategia didattica, sono state applicate numerose alternative che hanno dimostrato di poter dimostrare ottimi risultati . La cosa interessante è che sono diventati basati sulla motivazione in modo che lo studente possa imparare da solo, altri più verso il lato ludico dell'educazione e altri che cercano uno sviluppo integrale da parte dei più piccoli.
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