gare delle scuole superiori

Perché le gare delle scuole superiori sono importanti?

L'Unione Europea guida l'acquisizione di competenze chiave , come meccanismo per lo sviluppo degli esseri umani, facilitando così il loro adattamento al contesto globale, tenendo conto delle espressioni culturali per rispondere; Queste sono capacità e abilità che si ottengono e consentono di completare compiti e azioni.

Dopo l'istruzione primaria , per completare il loro processo evolutivo, i bambini devono padroneggiare le abilità di base, per poi acquisire un altro gruppo di conoscenze raggruppate nelle cosiddette abilità secondarie.

Quali sono le competenze in ambito educativo?

Questo insieme di abilità, conoscenze, atteggiamenti, emozioni, tra gli altri, che realizzano un'azione e che richiedono la partecipazione ad esperienze in contesti educativi sia formali che informali, sono le competenze. In questo particolare troviamo le abilità della scuola secondaria , che devono essere acquisite, la comprensione della conoscenza e la sua connessione con le abilità acquisite nella pratica.

Pertanto, l'apprendimento ottenuto in questo modo è caratterizzato dall'essere trasversale e dinamico, il che implica che è permanente e continuo, nella misura in cui vengono applicati, motivo per cui sarà decisivo nel fissare la conoscenza per tutta la vita.

Quali sono le competenze di base della scuola secondaria?

Le competenze della scuola secondaria sono lo sviluppo di abilità e abilità che sono utili per i giovani quando si tratta di funzionare in modo indipendente nella vita quotidiana. Oltre a quanto sopra, saper applicare le conoscenze in un contesto reale, comprendere e avere la capacità di integrare i diversi apprendimenti, metterli in relazione tra loro e utilizzarli praticamente in possibili situazioni o circostanze che devono affrontare quotidianamente. In questo particolare, la programmazione didattica Nei centri educativi, sono disciplinati dal curriculum e conferiscono le seguenti competenze della scuola secondaria:

• Competenza nella comunicazione linguistica: uso appropriato della lingua orale e scritta, interpretandola e comprendendola in vari contesti, formando giudizi critici e prendendo decisioni.
• Competenza matematica: facilità nell'uso dei numeri, suo utilizzo nelle operazioni di base, ragionamento matematico e risoluzione di problemi.
• Competenza nella conoscenza e interazione con il mondo fisico: capacità di muoversi in diversi campi, nella scienza, con la capacità di analizzare, interpretare e trovare conclusioni.
• Elaborazione delle informazioni e competenza digitale: capacità di ricercare, ottenere, elaborare, comunicare informazioni ed elaborare conoscenze, utilizzando le risorse tecnologiche per risolvere problemi.
• Competenza sociale e civica: conoscere e valorizzare se stessi, comunicare esprimendo le proprie idee e ascoltando quelle degli altri, comprendendo diversi punti di vista.
• Competenza culturale e artistica: capacità di conoscere, comprendere ed essere critici nei confronti di manifestazioni artistiche o culturali, nonché di essere in grado di manifestarle.
• Competenza per imparare ad imparare: imparare per la vita oltre la fase scolastica, avere il controllo di abilità, strategie e conoscenze.
• Autonomia e iniziativa personale: attraverso i valori di responsabilità, empatia, autostima, che facilitano una visione strategica delle possibili opportunità.

Importanza delle competenze secondarie di base nel curriculum

Incorporare le abilità secondarie di base nel curriculum ha diversi scopi. In primo luogo, integrare i diversi tipi di apprendimento, sia formali, inseriti nelle diverse aree o materie, sia informali e non formali. In secondo luogo, consentire a tutti gli studenti di integrare il proprio apprendimento, collegarlo a diversi tipi di contenuto e utilizzarlo efficacemente in situazioni e contesti diversi. Infine, orientare la didattica, consentendo l'individuazione dei contenuti essenziali e dei criteri di valutazione e, in generale, ispirando le diverse decisioni relative al processo di insegnamento-apprendimento.

Pertanto, con le aree e le materie del curricolo, si intende che tutti i ragazzi e le ragazze raggiungano obiettivi educativi e, di conseguenza, anche che acquisiscano competenze secondarie di base. Tuttavia, non esiste una relazione univoca tra l'insegnamento di determinate aree o materie e lo sviluppo di determinate abilità. Ciascuna delle aree contribuisce allo sviluppo di diverse abilità secondarie e, a sua volta, ciascuna delle abilità di base sarà raggiunta come conseguenza del lavoro in varie aree o materie.

L'incorporazione delle competenze secondarie di base al Curriculum Nazionale consente di enfatizzare quegli apprendimenti considerati essenziali, da un approccio integrativo e orientato all'applicazione delle conoscenze acquisite. Da lì il suo carattere di base. Si tratta di quelle competenze della scuola secondaria che un giovane o una giovane deve aver sviluppato al termine della scuola dell'obbligo per raggiungere la propria realizzazione personale, esercitare la cittadinanza attiva, entrare in modo soddisfacente nella vita adulta e poter sviluppare l'apprendimento lungo tutto l'arco della propria vita. vita.

La Legge Organica per il miglioramento educativo: una svolta

La Legge organica per il miglioramento della qualità educativa (LOMCE) è stata una delle riforme educative che ha generato più discussioni, con cambiamenti positivi e negativi. Questa legge è stata approvata il 28 novembre 2013 alla Camera dei Deputati ed è stata pubblicata nella BOE il 10 dicembre. La LOMCE è stata una delle riforme educative che ha generato più discussioni, con cambiamenti positivi e negativi.

Una delle modifiche proposte da questa Legge riguarda le competenze della scuola secondaria , con specifico riferimento alla Formazione Professionale, qui avviene l'implementazione della Formazione di Base , con un'offerta di 14 Test di Formazione Professionale di Base che scaturiscono da questo corso. A questo tipo di istruzione possono accedere gli studenti che hanno completato il terzo anno di istruzione e stanno frequentando i concorsi secondari della riforma.

Obiettivi della LOMCE

Alcuni degli obiettivi fissati in questa legge sono:

• Migliorare i risultati accademici degli studenti.
• Massimizzare il potenziale e il talento di ogni studente.
• Adeguare il sistema educativo alle nuove esigenze dell'apprendimento basato sulle competenze, dell'apprendimento attraverso la pratica e dell'apprendimento permanente.
• Ridurre i tassi di abbandono scolastico e i bassi livelli di qualità.
• Rendere più flessibile la struttura educativa, abilitando traiettorie diverse a seconda delle capacità degli studenti.
• Promuovere la cultura della fatica, del lavoro e dell'eccellenza.
• Modernizzare la formazione professionale.

Per raggiungere questi obiettivi, la legge ha introdotto modifiche significative all'organizzazione e alla struttura del sistema educativo, alcune delle quali rimarranno in vigore, come la creazione di titoli di formazione professionale di base, che rientrano tra le competenze della scuola secondaria e apportano benefici significativi a questo settore della popolazione educativa.

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