Immagini di matematica matematica

L'introduzione alla matematica giocosa ci offre nuove immagini del suo insegnamento

La matematica giocosa ci offre nuove immagini dei concetti e dei contenuti che possono essere insegnati in quella materia se cambiamo il modo in cui la vediamo e ci divertiamo nel processo.

A sua volta, la matematica ludica ci offre nuove immagini del panorama generale dello studio delle scienze considerate esatte, perché ci mostra nuove modalità di apprendimento attraverso l'intrattenimento e il gioco ludico .

Se vuoi conoscere maggiori dettagli su questo modo innovativo di affrontare l'insegnamento della matematica ( matematica ), da una prospettiva più amichevole per gli studenti, allora sei venuto nel posto giusto per informarti con i migliori dati, consigli e osservazioni. Ma prima, ti offriamo alcuni concetti di base e il contesto necessario per capire con cosa abbiamo a che fare.

Cos'è la matematica giocosa?

La matematica ludica o ricreativa è una proposta didattica che mira a rompere con lo schema tradizionale di insegnamento di questa scienza, cercando di diffondere le conoscenze relative alla matematica in modo divertente, indagando come ottenere risultati matematici attraverso attività ludiche . .

In questo modo, la matematica ludica ci offre nuove immagini del panorama della scienza attraverso l'introduzione in essa di elementi di " gioco ", che possono rendere più dinamico il processo di comprensione degli stessi, nonché il modo in cui riusciamo a instaurare un dialogo nella nostra mente con il pensiero matematico , cercando di renderlo più digeribile per gli studenti, a differenza dell'approccio tradizionale che considera la matematica come un insieme di operazioni di base come la moltiplicazione , l'addizione o la divisione.

Tutto solleva la questione se la matematica ludica ci offra nuove immagini e possibilità di Euroinnova ( apprendimento ) di queste, perché non è questo il modo di insegnare la matematica che troviamo negli istituti scolastici?

Implementazione dell'elemento ludico in classe

Gli insegnanti sono responsabili della scelta dei testi, Euroinnova, Euroinnova, della progettazione delle strategie e della presentazione delle attività ( attività ) in un modo che si adatti alle esigenze conoscitive degli studenti, sia in classe che al momento dell'invio dei compiti, tutto per promuovere l'apprendimento matematico o accelerare l'aritmetica mentale .

Lo stage o il livello di istruzione viene preso in considerazione per la selezione delle attività ricreative da svolgere.

Fase prescolare e primaria

• Forme geometriche

Le forme in geometria costituiscono un elemento di intrattenimento per il bambino, poiché sono forme astratte che il bambino trova interessanti e curiose. Una grande attività è farli lavorare con blocchi di diverse dimensioni e assemblare o costruire cose, così come provare a metterli tutti insieme formando gruppi in base a forma, dimensione o colore.

Con questa attività, la tua percezione logica è enormemente sviluppata, il che ti aiuterà in futuro quando eseguirai operazioni matematiche.

• fogli operativi

Sviluppare il pensiero rapido e il calcolo mentale è un compito essenziale a questo livello. Questa attività consiste nel creare due set di schede separate: un set avrà le operazioni di base di sottrazione, addizione , moltiplicazione e divisione, mentre l'altro set sarà le risposte a quei problemi di matematica.

Il bambino dovrà mettere insieme le due carte corrispondenti e l'insegnante dirà se ha fatto bene o no, formando un'attività divertente da svolgere in classe come parte del piano di attuazione del gioco didattico .

Nella fase del liceo

• cruciverba terminologico

La terminologia e i concetti matematici sono estremamente importanti per capire veramente come eseguire le operazioni dell'area, quindi questa è un'attività eccellente per i bambini più grandi per interiorizzare e perfezionare l'uso della terminologia in questa scienza.

L'insegnante sceglierà un elenco di concetti già ripresi in classe e con essi realizzerà il cruciverba teorico-matematico, che sarà un perfetto materiale didattico per la scuola secondaria, che a sua volta rappresenta parte di come la matematica ludica dà offriamo nuove immagini per l'apprendimento didattico.

• Domino con operazioni

Il domino come gioco didattico nell'area della matematica è un'ottima attività didattica per i ragazzi delle scuole superiori, poiché unisce il meglio di due mondi: le dinamiche di gioco del domino e le complesse espressioni matematiche che saranno facilmente apprese con questa tecnica.

L'insegnante deve fare delle carte con operazioni algebriche e aritmetiche e gli studenti devono giocare con lo scopo di risolvere le operazioni che vengono presentate.

Perché implementare la matematica giocosa?

Il rifiuto della matematica per ritenerla noiosa, molto complicata e poco utile è frequente tra gli studenti che studiano in scuole con sistemi didattici e materiale didattico rigido, ereditato dal sistema scolastico prussiano, sistema che guarda caso genera maggiori difficoltà per gli studenti in il loro processo formativo, sia nella scuola primaria che secondaria .

Tutto questo è già stato verificato da specialisti in pedagogia ed educazione, i quali insistono nella scoperta che nei paesi dove si attuano sistemi didattici più aperti, flessibili, e con giochi didattici , queste difficoltà si presentano agli studenti in misura molto minore, oppure completamente non si presenta.

La matematica viene accettata o rifiutata a seconda della qualità sia del sistema educativo sia della capacità dell'insegnante di motivare gli studenti all'apprendimento della matematica, soprattutto dalla scuola dell'infanzia e dalla scuola primaria, dove lo studente ha il primo contatto. questa scienza.

Chiavi per l'insegnamento della matematica giocosa

La missione più importante dell'insegnante è quella di progettare e creare situazioni di apprendimento motivanti e significative che utilizzano il gioco che consentono allo studente di muoversi passo dopo passo verso la scoperta e la comprensione dei concetti matematici più astratti.

In questo senso, per vedere come la matematica ludica ci offre nuove immagini del panorama per insegnarle meglio, l'insegnante deve:

• Tenere conto dello stadio di sviluppo in cui si trova ogni bambino e adattare ad esso il programma di studio ( autonomia curriculare ), per sviluppare adeguate strategie ludiche , essendo queste che determineranno la probabilità che i nostri studenti siano in grado di apprendere il contenuto. Allo stesso modo, è importante che l'insegnante consenta allo studente di sviluppare le proprie strategie di risoluzione dei problemi, davanti alle quali l'insegnante deve essere un facilitatore e non tanto una figura di rigida autorità.

• L'approccio alla matematica deve essere multisensoriale, coinvolgendo i sensi della vista, del tatto e dell'udito per facilitare il pensiero astratto.

• I bambini hanno un interesse naturale per il gioco e dobbiamo sfruttarlo al meglio per promuovere attività ludiche che diano loro l'opportunità di scoprire relazioni, apprendere tecniche e ottenere apprendimenti significativi in modo piacevole e naturale.

• Attività ludiche opportunamente indirizzate assicurano l'apprendimento del bambino, sia attraverso un gioco o giochi che devono essere organizzati dall'insegnante per lo sviluppo di abilità e abilità: questo è uno dei modi in cui la matematica ludica ci offre nuove immagini e modalità di insegnamento e apprendimento .

• I giochi collettivi sono importanti perché, oltre a favorire la costruzione di conoscenze logico-matematiche, incoraggiano l'interazione sociale e forniscono un processo di feedback positivo tra gli studenti, soprattutto se sono bambini.

• Includere il gioco durante le attività e le sessioni di apprendimento , oltre a consentire l'uso di materiale audiovisivo e generare giochi educativi per la migliore costruzione di concetti astratti, è uno dei modi attraverso i quali la matematica ludica ci offre nuove immagini e luci alla loro comprensione, trasformare l'apprendimento della matematica in un'esperienza piacevole.

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