Inclusione educativa e diversità

L'inclusione e la diversità educative sono responsabilità di tutti

Il concetto e la pratica dell'educazione inclusiva ha acquisito particolare importanza dalla Dichiarazione dell'UNESCO sull'istruzione superiore nel 21° secolo: visione e azione, pubblicata nel 1999. A livello internazionale, l'interpretazione dataall'inclusione e alla diversità educative è sempre più ampia, comprendendo che è urgente una riforma dell'istruzione, che accetti e sostenga la diversità degli studenti, nonché il loro diritto a un'istruzione di qualità, in condizioni di parità.

L'educazione inclusiva è un processo che comporta la trasformazione delle scuole e di altri centri di apprendimento per servire tutti gli studenti, indipendentemente dai gruppi etnici, linguistici o culturali a cui appartengono. L'obiettivo di questa educazione è porre fine all'esclusione , che è causata da atteggiamenti di rifiuto nei confronti di persone con differenze in termini di: razza, situazione economica, classe sociale, origine etnica, lingua, religione, disfunzione o orientamento sessuale.

L'inclusione e la diversità educativa si basa sul fatto che la formazione deve avvenire in molteplici contesti, sia formali che non formali, nel riconoscimento del diritto all'uguaglianza. Per questo motivo, l'inclusione e l'accettazione della diversità culturale è di grande importanza per garantire lo sviluppo di società più giuste ed equilibrate .

Inclusione educativa e diversità per la vita

Nel 2009, l' UNESCO ha pubblicato un rapporto in cui si afferma che sono stati compiuti notevoli progressi nel raggiungimento degli obiettivi della strategia "Istruzione per tutti", come evidenziato dall'aumento delle iscrizioni scolastiche nella maggior parte dei paesi membri di questa organizzazione. Tuttavia, avverte anche che occorre adottare nuove strategie e metodi che promuovano l'inclusione educativa e la diversità, garantendo al tempo stesso l'accoglienza di 60 milioni di bambini non ancora iscritti a scuola.

Le strategie a cui questa organizzazione si riferisce, non assicurano l' inclusione educativa e la diversità di oltre 774 milioni di adulti, che mancano di competenze di alfabetizzazione elementare, diventando funzionalmente analfabeti. Questa situazione denota che gli obiettivi dell'educazione inclusiva delineati da questa organizzazione nel 1998, considerati essenziali per raggiungere l'equità sociale in tutto il mondo, non vengono pienamente raggiunti.

Inclusione educativa e diversità, dal punto di vista della gestione degli insegnanti

Quanto sopra dovrebbe motivare una riflessione sulla responsabilità che tutti noi abbiamo nel raggiungere gli obiettivi dell'educazione come diritto fondamentale. Questo, in particolare il sistema educativo che ha il compito di garantire tale diritto attraverso una formazione integrale che favorisca l'inclusione educativa e la diversità, attraverso:

• Modelli e metodi di insegnamento e apprendimento flessibili adattati alle diverse esigenze e stili di apprendimento degli studenti.
• Programmi di formazione permanente per insegnanti.
• Piani di studio che rispondono ai bisogni educativi speciali degli studenti, in particolare quelli con qualche tipo di disabilità.
• Strategie che promuovano il rispetto della diversità e dell'interculturalità.
• Programmi e progetti che incoraggiano la partecipazione di tutti i membri della comunità educativa (autorità, genitori e operatori socio-culturali).

Allo stesso modo, gli insegnanti , in quanto direttamente responsabili del processo di insegnamento -apprendimento in classe , devono sviluppare strategie che favoriscano l'inclusione di tutti i loro studenti nel processo educativo. Per raggiungere i loro obiettivi, devono implementare l'applicazione di strategie come l'apprendimento collaborativo e tecniche come: drammatizzazioni e giochi di ruolo, che incoraggiano gli studenti a "mettersi nei panni dell'altro" e gestire l'inclusione sociale.

Inclusione educativa e diversità: quali sono i modi per rispondere?

In ogni atto di natura educativa ci sono due modi di rispondere al fatto della diversità. La prima risposta che si può generare è quella positiva, relativa al diritto di tutti gli esseri umani ad essere diversi; mentre la seconda è negativa, che innesca discriminazioni o anche disuguaglianze. La prima risposta dà origine alla preziosa diversità che va ad arricchire ed esprimere le possibilità dell'essere umano, sempre considerando che la diversità si verifica nei gruppi sociali e che ciò costituisce una grande opportunità di apprendimento.

L'inclusione educativa e la diversità prevede che all'interno delle aule siano presenti tutte quelle espressioni che formano appunto quella diversità. Possiamo affermare che, nei centri educativi, è presente la diversità che esiste nella società:

diversità culturale

Le persone appartengono a culture specifiche diverse ed è per questo che sono culturalmente diverse; tuttavia permangono atteggiamenti di disprezzo verso culture che non sono le proprie e questa situazione, senza dubbio, va superata.

Diversità di abilità

Le persone possono avere capacità definite in alcuni contesti, ma non in altri. La scuola inclusiva deve arricchire le proposte affinché tutti gli studenti, da quelli che dimostrano le più alte capacità a quelli che ne presentano di meno, possano svilupparle e realizzarle pienamente.

Diversità dell'orientamento sessuale

Ci sono diversi orientamenti quando si sente e si esercita la sessualità. Storicamente c'è un mancato riconoscimento di tale diversità e questo porta lo studente a non sentirsi incluso nel centro studi.

diversità di genere

Sono state dimostrate ingiuste disuguaglianze di genere. Si tratta di accettare la pluralità che lo circonda.

Diversità dei mezzi socioeconomici

Gli studenti che appartengono a strati sociali ed economici svantaggiati hanno uno svantaggio significativo in termini di accesso al sistema educativo, e se la comunità scolastica non fornisce i mezzi affinché non falliscano a scuola, questo svantaggio può essere molto maggiore.

Affrontare l'educazione inclusiva e la diversità è compito di tutti; perché, mentre gli insegnanti hanno la responsabilità di costruire il cambiamento a livello professionale, le scuole, l'ambiente sociale e le amministrazioni educative devono collaborare direttamente con loro.

L'educazione inclusiva comporta l'impegno a contribuire a un'istruzione che sia di qualità ed equa per tutti gli studenti. Si concentra sulla presenza e sulla partecipazione reale per combattere le forme di esclusione, che costituiscono un processo che non finisce mai.

Cosa si trova in una classe dove c'è inclusione educativa e diversità?

Ecco cosa trovi in una classe inclusiva:

• Diversità nel modo di organizzare lo spazio all'interno della classe, il tempo e il ritmo di apprendimento.
• Ricchezza di spazi per l'apprendimento fuori dall'aula o dall'aula.
• Varietà di opzioni su ciò che deve essere appreso e come deve essere raggiunto, inclusi materiali e altro.
• Molteplici opportunità per gli studenti di interagire con i loro coetanei per discutere, divertirsi, sentirsi e sostenersi a vicenda.
• Molteplici modi per contestualizzare quanto appreso attraverso esperienze reali e pratiche.

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