direzione del controllo scolastico

LAUREA MAGISTRALE IN AMMINISTRAZIONE DELLE TECNOLOGIE DIDATTICHE. SPECIALIZZAZIONE NELLA GESTIONE DEI CENTRI EDUCATIVI

Direzione del controllo scolastico per dare una direzione all'istruzione

In ogni istituzione educativa è necessario che vi sia una direzione di controllo scolastico , poiché questa dà struttura al centro educativo, con un nord e ruoli meglio definiti. In questo modo, ciascuno non solo fa ciò che gli corrisponde, ma dà anche il meglio di sé per aderire al raggiungimento degli obiettivi educativi prefissati.  

ispezione e supervisionedell'istruzione sta diventando sempre più popolare, ma con maggiore consapevolezza. In altre parole, non si tratta più solo di passare aispezione dell'istruzione, ma per garantirne la qualità, offrendo le migliori strategie e strumenti affinché gli studenti possano sfruttare le proprie capacità, raggiungere gli obiettivi proposti dall'istituzione e contribuire con tutto ciò che è a portata di mano per il completo sviluppo dello studente. 

Il dipartimento di controllo fornisce quindi una maggiore struttura organizzativa ai centri educativi e ciò, in breve, li aiuta a funzionare meglio. 

Organigramma, una sfida scolastica

A prima vista potrebbe sembrare qualcosa che viene fatto per soddisfare un requisito, ma nulla è più lontano dalla verità. L'organigramma è lo strumento che aiuta a stabilire con chiarezza compiti e ruoli all'interno di qualsiasi azienda e un centro educativo non fa eccezione , perché con essocontrollo della scuolaDare una struttura organizzativa ai centri educativi. 

Questa struttura può essere di diversi tipi: 

• organizzazione verticale: È quando è composto da coloro che coordinano gli organi di governo, pianificano e prendono decisioni specifiche. Qui il ruolo dell'insegnamento non gioca un ruolo trascendentale , poiché si pone l'accento sulle norme dell'istituzione e su questioni più strutturali. 
• organizzazione orizzontale: In questo tipo di organizzazione vengono svolte più attività legate all'insegnamento. C'è più contatto con gli studenti e ci sono anche più opinioni o contributi sul miglioramento delle funzioni del centro. 
• organizzazione del personale: è la combinazione delle organizzazioni sopra citate. Qui è pianificato come fare le cose, ma sono anche fatte.

Chi compone l'organigramma?

Tornando un po' all'organigramma della scuola, va detto che è necessario non solo raccogliere coloro che fanno parte di un centro educativo e il conseguente input di comprensione e controllo delle loro attività, ma anche conoscere le unità dell'istituzione, le attrezzature e le linee di insegnamento o apprendimento. 

Da ciò si tiene conto: 

• team di gestione: Formato in generale dal direttore dell'istituto , dai capi di studio, nucleo e segretario del centro educativo.  

Allo stesso modo , ne fanno parte le persone assegnate da questi membri su uno specifico argomento o per uno specifico compito . 

• Consiglio:La sua composizione dipende da ciascuno In alcuni partecipano persone del gruppo dirigente, ma di solito c'è un rappresentante del consiglio comunale, padri e madri di famiglia e qualche rappresentante degli studenti. 
• Chiostro:È composto da insegnanti che insegnano al centro.

direzione del controllo scolastico

Allo stesso modo, nelindirizzo di controllo della scuolaesistono alcuni organi di coordinamento didattico che dipendono direttamente dall'istituto scolastico, tuttavia i più diffusi sono: 

• Squadre di ciclo infantile, ciclo primario e secondario: integrati da docenti a seconda dell'area e del grado di istruzione. 
• Commissione di coordinamento pedagogico: questo organo varia notevolmente a seconda delcentro studiTuttavia, di solito è composto da membri del team di gestione. 
• Dipartimento di orientamento: è composto dai capi dipartimento, soprattutto da persone che hanno più esperienza nell'orientamento. 
• Dipartimento attività complementari: In generale, questo dipartimento si occupa di sostenere le attività extrascolastiche. È composto dai docenti incaricati di tali attività. 

Oltre a questi, altri gruppi di coordinamento esupervisione didattica, in base alle esigenze che l'istituzione presenta , tuttavia, queste vengono apprese a determinare con la formazione e l'esperienza adeguate. 

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