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La qualità della formazione erogata, l'ambiente d'aula e il processo di valutazione didattica sono aspetti di grande importanza e strettamente legati tra loro, ed è così che si è reso necessario costruire altri tipi di valutazione diversi da quelli conosciuti e utilizzati per lungo tempo nell'istruzione; ci riferiamo alla valutazione partecipata interna ed esterna .
La valutazione partecipativa interna ed esterna deve contribuire all'adeguamento permanente dell'azione formativa in campo educativo, nonché al soddisfacimento dei bisogni e delle richieste a livello scolastico, nonché alle aspirazioni educative degli studenti.
La valutazione dell'approccio formativo contempla una serie di elementi per la progettazione, lo sviluppo e la riflessione del processo di valutazione; implicano rispondere a queste domande: cosa si valuta?, perché si fa?, chi valuta ?, dove si fa? e come si fa? Qui si trova la valutazione partecipativa interna ed esterna.
La valutazione in ambito educativo è piuttosto varia e complessa, possiamo citare quanto segue:
Alcuni hanno a che fare con il processo educativo relativo alla strategia dei contenuti e altri con i progressi degli studenti.
Nel processo educativo sono state progettate varie forme, tipologie e modelli di valutazione accademica; la valutazione partecipativa interna ed esterna è un tipo di valutazione che copre l'intero ambiente scolastico, coinvolgendo gli studenti, il centro educativo e l'ambiente comunitario.
Comunemente l'insegnante di fronte a un gruppo classe è colui che si occupa di valutare l'apprendimento degli studenti, esercitando così la sovranità del posto che occupa. Per questo motivo, è necessario pianificare e condurre processi di valutazione in contesti, scopi e ambiti diversi per garantire un apprendimento efficace.
Detto questo, ci sono tre tipi o modi in cui l'insegnante può valutare:
La valutazione interna è relativa all'insegnante che valuta gli studenti di un gruppo che frequenta in un periodo scolastico, per cui ha una conoscenza diretta e dettagliata del contesto e delle condizioni in cui si rafforza l'apprendimento degli studenti. Questa conoscenza incoraggia l'analisi e la riflessione per contestualizzare, adattando le loro strategie di insegnamento e valutazione con l'obiettivo di fornire opportunità che consentano agli studenti di migliorare accademicamente.
La valutazione partecipativa si riferisce al fatto che l'insegnante valuta coinvolgendo altri attori educativi, come gli studenti stessi, altri insegnanti o il gruppo dirigente, il che implica un processo di comunicazione efficace; e dal punto di vista della democrazia partecipativa , consente di stabilire accordi e negoziazioni tra tutti i soggetti coinvolti. Essendo una partecipazione attiva, i cambiamenti sono possibili tenendo conto delle osservazioni di tutti i soggetti coinvolti e in questo modo la valutazione genera contributi per migliorare l'apprendimento, facendo la differenza il fatto che gli studenti stessi siano parte del processo di valutazione.
Infine, la valutazione esterna si riferisce invece al fatto che l'attore o l'insegnante che valuta non è all'interno della scuola, si cerca una maggiore obiettività in quanto non ci sono rapporti interpersonali come può accadere con il solito insegnante di un gruppo di studenti, che sono i valutati .
È interessante notare che, dal punto di vista dell'approccio formativo, la priorità dovrebbe essere data agli insegnanti che valutano in modo partecipativo interno ed esterno alla fine, questo pone l'apprendimento degli studenti al centro della valutazione in classe.
In entrambi i tipi di valutazione si svolge un processo che inizia con la decisione di effettuarla e prosegue con la progettazione della valutazione, nonché la sua applicazione, la produzione di informazioni e si conclude con la redazione di un rapporto. Quando la valutazione partecipativa interna ed esterna viene applicata nello stesso centro educativo, i processi sono diversi ma paralleli, ma alla fine entrambi i risultati devono essere correlati.
La valutazione interna è quella che corrisponde ai centri educativi con l'accompagnamento e la partecipazione degli organi dello Stato, nonché con la partecipazione e il coordinamento delle componenti della comunità educativa. Ecco perché ciascuno dei centri educativi è obbligato a rilevare i propri bisogni e priorità, il che consente loro di progettare il proprio piano di valutazione.
Per quanto riguarda la valutazione esterna, è quella che corrisponde al controllo e alla supervisione educativa, con la partecipazione delle istanze corrispondenti al settore educativo statale e dei membri che compongono la comunità scolastica. È questa istanza di supervisione e ispezione che si occupa di progettare questo tipo di valutazione nel centro educativo.
Prendiamo in considerazione la prima, che è quanto si progetta e si realizza nella scuola in base a quanto si cerca di realizzare in ogni ambito e ciclo scolastico. Il tipo interno non dovrebbe considerare solo i contenuti, poiché dovrebbe tenere conto anche dello sviluppo del pensiero, degli atteggiamenti e dei valori, nonché dei livelli di apprendimento degli studenti, sempre partendo dal presupposto che i contenuti non sono il fine del processo ma un mezzo per realizzarlo; Le mappe concettuali sono molto utili in questo compito.
Ecco perché il progetto educativo istituzionale costituisce la vera base su cui i centri educativi costruiscono il livello di qualità che intendono raggiungere a livello educativo con processi di valutazione partecipata interna ed esterna .
Per quanto riguarda la valutazione esterna, è necessario ricordare che le supervisioni sono quelle che hanno in mano il monitoraggio dei centri educativi, ed è svolta in accordo con altri enti governativi del territorio in collaborazione con la comunità scolastica.
Quando parliamo di valutazione nei centri educativi, dobbiamo immediatamente riferire questo termine agli insegnanti, che sono i responsabili dell'esecuzione di questo processo; ma quando si parla di valutazione partecipata interna ed esterna , è la certificazione della qualità del servizio educativo stesso, che contribuisce a stimolare la competizione ea migliorare la qualità della vita scolastica .
Un esempio di questo, in America Latina, è il Cile, dove potremmo sottolineare che la valutazione partecipata esterna porta una serie di vantaggi tra cui l'indipendenza, così come la credibilità, la competenza e l'obiettività tra molti altri, e quella interna consente un'interpretazione di il processo educativo in classe con maggiore precisione e che si basa sulla propria percezione delle persone che lavorano nel processo.
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