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Il motore che muove il nostro corpo fisicamente e mentalmente è il cervello . Processi come provare amore, identificare oggetti, ricordare momenti dovuti a un odore e aspetti simili a questi, sono controllati da stimoli cerebrali. La scienza non sfugge allo studio di tutti questi processi e tantomeno dell'aspetto insegnamento-apprendimento . Le neuroscienze nell'educazione è l'argomento che ci accomuna in questo post e che ci permetterà di chiarire tutti i tuoi dubbi.
I processi del cervello avvengono come reazione a vari stimoli, ma ci sono anche condizioni e alterazioni causate da lesioni, carenze e malattie che ne alterano direttamente il funzionamento, anche questo è di competenza delle neuroscienze .
Iniziamo questa passeggiata per definire cos'è la neuroscienza ? È la scienza che studia il sistema nervoso , compreso il cervello, il midollo spinale e i neuroni (cellule nervose, sensibili o motorie) in tutto il corpo umano.
Il suo obiettivo è comprendere e analizzare il funzionamento del sistema nervoso da diversi approcci, utilizzando diverse tecniche e metodologie nel processo di ricerca. Questi studi facilitano la comprensione del comportamento umano e dei processi cognitivi .
Le motivazioni delle neuroscienze sono di molteplici aspetti, inizia con la percezione, la coscienza , la memoria , il sonno fino ad arrivare all'apprendimento , motivo per cui è strettamente correlato all'educazione.
Neuroscienze ed educazione si uniscono per scoprire come funziona il cervello e sfruttare tutte queste conoscenze per ottimizzare i processi educativi in cui è inclusa la partecipazione di insegnanti e studenti . Pertanto, le neuroscienze, la psicologia e la pedagogia uniscono le conoscenze per facilitare il compito educativo .
La neuroeducazione osserva come il cervello impara ad adattare e applicare queste informazioni in tutte le procedure di insegnamento e apprendimento a diversi livelli educativi: dall'istruzione iniziale, prescolare, primaria, fino all'istruzione superiore .
Quando si valuta l'uso delle neuroscienze nell'educazione , i contributi dei loro studi vengono immediatamente evidenziati per essere inclusi nei metodi di insegnamento e nella progettazione delle strategie di apprendimento . Certamente, ogni cervello è unico e ogni individuo è un attore del proprio apprendimento, ma anche così, ci sono parametri generali che hanno dimostrato di riprodursi in modi modellati nell'educazione.
Molto è stato appreso su come funziona il cervello . Questo organo è di vitale importanza e si nutre di esperienze, si rinnova e muta continuamente; può essere rafforzato o atrofizzato se i neuroni non vengono stimolati in modo che si colleghino con nuovi apprendimenti, trasformandosi così ogni giorno.
Ovviamente, chiunque potrebbe dedurre che non tutte le persone imparano allo stesso modo in base alla loro fascia di età. E questo, di per sé, è verissimo, anche se nella maggior parte delle aule del mondo il modo di insegnare è praticamente lo stesso o troppo simile.
Quindi, se le Neuroscienze e l'educazione ci mostrano come il cervello matura in età diverse, allora capiamo che non sempre le stesse metodologie possono essere applicate nelle scuole primarie, secondarie e persino universitarie.
In questo stesso senso, le Neuroscienze aiutano molto a smascherare i principali misteri sul funzionamento del cervello dei giovani adolescenti . E, a dire il vero, questa conoscenza non è mai sufficiente per gli educatori quando hanno un'aula piena di studenti straripanti di energia, cariche emotive e ormoni al punto da traboccare.
Non abbiamo dubbi sul fatto che una persona pienamente motivata impari molto meglio di una persona che non ha un genuino interesse per i contenuti educativi . In questo senso, sapendo che la motivazione può diventare un'ottima componente del processo di apprendimento, dobbiamo conoscerne il vero motivo.
Pertanto, Neuroscienze ed Educazione ci forniscono alcuni indizi sull'importanza di esso e sui diversi stimoli che possono attivare aree specifiche del cervello che aiuteranno gli studenti a concentrarsi molto di più sui compiti, sugli interventi e su tutto lo sviluppo educativo .
Ogni persona ha un tipo di potenziale creativo che in un modo o nell'altro, e in ambiti diversi, può essere sfruttato e sviluppato a piacimento. La maggior parte delle persone potrebbe pensare che questo aspetto sia consentito maggiormente dal lavoro dell'emisfero destro del cervello, quando il sinistro è responsabile della logica , sebbene non sia così semplice.
La creatività è molto più di questo ed è anche inerente all'essere umano . Ciò significa che tutti ce l'hanno in un modo o nell'altro e che può sicuramente essere sviluppato mettendo in atto un ampio insieme di reti neurali complesse da spiegare. È grazie a Neuroscience and Education che possiamo sapere come funziona la creatività e come possiamo contribuire a promuoverla in classe.
L'insegnante, dottore in medicina e neuroscienze e professore di fisiologia, F. Mora sottolinea che il cervello impara meglio quando c'è un'emozione. Di per sé, potremmo dire che ben poco si impara se qualcosa non è mediato dalle emozioni di una persona. È grazie alle Neuroscienze che comprendiamo il grande ruolo che i sentimenti e le emozioni giocano durante l'apprendimento e il consolidamento delle conoscenze.
Le neuroscienze nell'educazione consentono cambiamenti nell'organizzazione della pianificazione della classe. Ad esempio, il tradizionale formato di classe tra file e colonne, un banco dietro l'altro, con tutti gli studenti rivolti verso la lavagna e l' insegnante ; Si è rinnovato grazie ai contributi dei neuroscienziati .
Poiché il cervello è un organo sociale che impara dagli altri, gli esperti di neuroscienze hanno stabilito che i banchi dovrebbero essere posizionati in un altro modo, potrebbe essere in cerchio in modo che tutti possano osservarsi mentre la materia viene insegnata in classe, favorendo così cooperazione e collaborazione partecipazione di gruppo.
Argomenti elementari come questi sono quelli che promuovono proposte innovative affinché lo studente impari e lo faccia in modo significativo, cioè per tutta la vita.
All'interno dei processi delle neuroscienze nell'educazione , questi elementi sono definiti:
In considerazione del fatto che il cervello sviluppa processi di apprendimento con schemi ripetitivi, è opportuno che lo stesso avvenga in campo educativo e nelle sue valutazioni, ad esempio una ricetta di cucina. Si tratta di ragionare e comprendere i meccanismi di ciò che vuoi imparare. Ricreiamo la situazione per visualizzarla più facilmente:
In questo modo l'individuo ha bisogno di leggere più volte la ricetta, cioè prima di fare una torta, ad esempio, ma facendo più volte la preparazione avrà memorizzato gli ingredienti e la quantità che corrisponde a ciascuno.
Quando si esegue l'azione di impastare, cuocere e decorare la torta, sarà la neurodidattica a completare la memorizzazione della ricetta, perché quando si fa la torta più volte e si praticano alcune tecniche, il processo di apprendimento sarà finalmente efficace.
Attualmente il metodo tradizionale di insegnamento-apprendimento si basa sulla memorizzazione delle informazioni in modo isolato, di conseguenza, la ricerca ha dimostrato che quando la forma o l'ordine di quanto memorizzato viene modificato, viene dimenticato, oppure dopo 72 ore l'informazione viene non più ricordato dati.
Di conseguenza, le neuroscienze nell'educazione cercano di collegare le emozioni positive o l'intelligenza emotiva per produrre un apprendimento significativo. Ad esempio, se la lezione di matematica è stata programmata all'aperto, seduti sull'erba, con blocchi di legno, sassi e piante, e nella fase iniziale vengono rappresentati semplici calcoli matematici, addizioni, sottrazioni e così via con altre operazioni, il bambino essere in grado di catturare meglio l'apprendimento, dal momento che si sente in un ambiente in cui le sue emozioni hanno una parte.
Per generare continuamente motivazione negli studenti , è necessario conoscere gli interessi e sviluppare strategie che consentano di mantenere il desiderio di apprendere. Ci sono tre fattori che interagiscono nella motivazione.
Quindi, è dovere dell'insegnante o del responsabile del processo educativo promuovere attività che attivino la motivazione nel discente, ma non è solo questo, questa motivazione deve essere guidata e portata all'apprendimento in modo che sia veramente partecipativo.
Significa che, dall'esterno, il cervello riceve varie informazioni che scarterà o assimilerà a seconda dell'emozione che genera, potenziando così il sistema neurobiologico della motivazione. Questo processo deve attivare l'apprendimento, permettendo così il raggiungimento degli obiettivi prefissati nell'istruzione e deve avvenire in modo consecutivo e persistente .
I neuromiti sono interpretazioni errate o affermazioni fuori contesto nell'area delle neuroscienze e che sono state applicate erroneamente nell'ambiente educativo.
Uno dei neuromiti più comuni nell'educazione è la convinzione che i bambini da 0 a 3 anni siano più capaci di apprendere rispetto ad altre età della loro vita. Per questo i genitori hanno scelto di affaticare i propri figli con innumerevoli attività artistiche, musicali, linguistiche, sportive, tra le altre, facendo sì che i bambini stanchi, esausti e super impegnati possano giocare liberamente e stimolare la loro naturale curiosità.
Quindi, dire che usiamo solo il 10% del nostro cervello è un altro dei neuromiti educativi , dato che usiamo davvero il 100%, quello che succede è che non ne siamo realmente consapevoli e non prestiamo la dovuta attenzione affinché possano entrare in apprendimento, le azioni della nostra vita quotidiana.
Infine, sono le neuroscienze in educazione a stabilire le linee guida per guidare i professionisti dell'insegnamento, nelle nuove strategie educative che promuovono la conoscenza e la crescita professionale, le neuroscienze possono ben essere applicate nell'istruzione superiore a giovani e adulti in fase universitaria.
Le neuroscienze nell'educazione fisica vengono applicate per integrare lo sviluppo motorio e stabilire l'equilibrio del corpo e della mente; così come le neuroscienze nell'educazione socio-emotiva per stabilire l'apprendimento e il controllo delle emozioni di fronte a stimoli esterni causati dall'ambiente sociale.
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Affrontare questi problemi suscita interesse nell'indagare e apprendere molto di più sui poteri della mente e sui progressi nelle questioni scientifiche. Le neuroscienze nell'educazione sono una materia che sta guadagnando sempre più accettazione nelle aule e nelle istituzioni educative, poiché molti paradigmi stanno crollando grazie a nuove ricerche.
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