Realismo pedagogico

Cos'è il realismo pedagogico?

Il realismo pedagogico o educazione realistica era una corrente educativa nata nel XVII secolo che basava l'attività formativa sulla sperimentazione della realtà rispetto alla mera teoria. Cioè, gli esponenti di questo pensiero affermavano che si apprendeva interagendo nella vita reale con l'oggetto di studio, e non solo dal campo teorico.

Pertanto, il realismo pedagogico disdegnava la memorizzazione e reindirizzava l'attenzione alla sperimentazione e alla manipolazione reale della materia da parte dello studente. Si sono allontanati dalle lunghe ore di lettura, dal pedantismo e dai testi puramente accademici.

Caratteristiche del realismo pedagogico

Il realismo pedagogico si è abbeverato dall'empirismo, dall'umanesimo e da diverse prospettive cristiane. Non era un metodo educativo in sé, ma una corrente di pensiero che cercava di bandire l'insegnamento tradizionale. Queste sono le caratteristiche del realismo pedagogico:

• Pragmatismo e realtà: volevano che gli studenti sentissero e imparassero attraverso la realtà, il mondo sensibile. Ottenere conoscenze attraverso testi e testimonianze accademiche era insufficiente.
• Primato dell'empirico: in materia educativa prevaleva ciò che si poteva dimostrare con l'osservazione e la verifica diretta secondo un metodo aggiornato.
• L'essere umano in primo luogo: Dio è passato in secondo piano, mentre l'essere umano e il suo ambiente hanno cominciato a guidare il campo educativo.
• Background cristiano: il fatto che si concentri sull'essere umano, non significa che esprima un pensiero ateo. La dottrina cristiana ha continuato ad occupare un posto importante nell'educazione, sia nella sua versione luterana che in quella cattolica.

A sua volta, sul piano religioso, c'erano ragionevoli differenze nell'insegnamento della religione cristiana tra luteranesimo e cattolicesimo. La pedagogia luterana si è concentrata sulla spiritualità dell'essere umano, sulla fede e sui Vangeli originali come unica fonte di salvezza. Da parte sua, la pedagogia cattolica si è concentrata maggiormente sul mondo temporaneo e transitorio e sul modo di vivere dell'essere umano per raggiungere il Cielo. Il realismo pedagogico luterano e cattolico si è ulteriormente disintegrato a seguito della Controriforma.

Come è nato il realismo pedagogico?

Il realismo pedagogico nasce dal desiderio di rompere con l'educazione umanistica, che ruotava attorno agli autori greco-latini e allo studio dei testi antichi. Gli autori più influenti dell'educazione realista furono Jan Amos Komensky (popolarmente noto come Comenius), Wolfgang Ratke e John Locke . Tutti hanno condiviso che l'istruzione dovrebbe essere governata dalle leggi della natura e dal metodo induttivo.

Un fatto precursore di particolare rilevanza furono le scoperte scientifiche del Medioevo come l'eliocentrismo e il telescopio. Ciò ha rinfrescato la filosofia del tempo, che ha cercato di combinare di più con la scienza e la dimensione tangibile. Allo stesso modo, l'America è stata scoperta e c'è stato un periodo di espansione economica e sociale che ha facilitato la proliferazione di idee innovative.

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Perché il realismo pedagogico ha rotto gli schemi educativi?

Il realismo pedagogico è stato rivoluzionario perché ha richiesto un approccio totalmente pratico e ha tirato fuori con forza gli studenti dal duro lavoro della memoria. Sebbene non fosse una corrente di pensiero coesa, il suo precetto fondamentale permeava l'insegnamento. A partire dal XVII secolo si svilupperanno diverse metodologie educative che prenderanno come principio guida l'esperienza reale.

Tendenze educative come il metodo Montessori o il metodo del silenzio, che hanno goduto di grande popolarità nel corso del XX secolo, si basano sulla stimolazione dei sensi dello studente. Alcune di queste metodologie pedagogiche divergenti vengono riproposte oggi.

Influenza del realismo pedagogico oggi

Sebbene nella modernità sia raro alludere al realismo pedagogico, il segno che esso ha lasciato nell'ambito educativo è stato profondo e indelebile. Il concetto di “learning by doing” è ancora valido e in continua evoluzione. Con sempre maggiore frequenza, l'istruzione e gli stessi studenti cercano di applicare i contenuti teorici alla pratica.

Questa dualità diventa notevole nell'inclusione delle pratiche curriculari in gran parte dell'istruzione superiore. Si è diffusa l'idea che, al di là degli esami, delle letture e dello studio, l'applicazione della materia nella vita reale fornisca allo studente competenze essenziali per sapersi operare in campo educativo, lavorativo e sociale.

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